美国社会在新的环境下，认为高中毕业证不仅是学历的证明更是通向更深层次学习的通行证。因此美国政府优化了传统的高中学制结构，为毕业生提供了更多选择。美国学制根据经济地区的状况学制的设置是多样化的。四年一贯制是美国高中普遍实行的，但在实践过程中发现，这种制度对学生后继学习并没有起到多大的积极作用，因此，纽约市彻斯特高中对此进行了教学改革，学生在学习期间3-5年时间可根据自身职业规划及爱好来选择如何完成高中学业。这种形式能利用高中时间学到更多的知识，用4年时间完成5年的学习内容。同时美国高中还实行学分制，通过这种制度达到分流目的，进而增加就业率。
       美国实行的课程模式是选课制和学分制，美国高中教育是立足于技能的掌握和学业的完成下进行的，通俗来讲，美国高中教育就是在为学生提供教育的同时并要求学生掌握一技之能。美国高中为学生开设的选修课程数量之多，其中最具代表性的就是IB课程、AP课程、DE课程。此外，美国高中学生还能根据自己的喜好选择生活课程和职业课程，但选修课程需要参考学生在学习期间的表现及老师和家长的要求综合确定。由此可见，这样的课程设置使学科与学生的需要紧密相连，同时也充分考虑了学生的兴趣爱好。
二、我国现行高中教育改革现状

在我国高中，升学率是学生家长及教育部门判定一个学校是否高质的标准，这就导致我国高中普遍存在“分数至上”的现象出现。虽然我国一直提倡素质教育改革，但教育工作者认为素质高低是没有衡量标准的，但分数是最基本的量化指标，因此填鸭式教学是我国高中普遍存在的现象。长期以往，这种现象不仅会对学生的身心健康造成影响，还违背了教育的本质。
       我国的大学生毕业人数每年都是呈递增模式，但就业率却上不去，究其原因第一，我国大学毕业生综合素质较低，学习的知识面不够全面；第二，高中教育与高等教育衔接不紧密，教育各体系共通点较少；第三，高中毕业生在进入大学之前仅完成了基础知识学习，与高等教育之间缺乏必要交流，从而缺少了必要的学术准备。
三、美国高中教育改革对中国的启示
       我国高中教育改革需要打破“升学”的单一目标，在高中阶段掌握相应的知识和技能，强调学生的全面发展。其次，学校要重视学校的职业教育和就业指导，在校内开展职业规划选修课，校外开展与职业学校的活动，加强学生之间的交流。

为了实现向“综合性”高中的转变，中国可以建立类似美国高中的综合性中学，根据学生的需要分配教育，学生也可以根据自己的兴趣爱好选择方向，使学生自身具有独特的竞争力，从而拥有充分的选择权。

加强高中教育与高等教育的衔接。在课程设计上，要有效地整合高中基础知识和大学学科知识，提高高中生的学术知识储备，在活动的形式方面，培养学生的实践能力，引导学生辩证思考。
参考文献：
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