一、高中生的学习积极性不强
       在高中语文教学工作中，高中生的学习积极性不强，存在重视外语而忽视母语的情况。对于高中生来讲，因为母语是自己熟悉的语言，比较容易理解和接受，而外语的学习过程较困难，导致学生会把更多的精力、时间投放在外语学习中，学习母语知识的自主性、积极性比较低，这些都会影响语文课的教学质量。同时，在高中语文课堂教学中，教师会把更多的精力放在分析语文教材、合理安排教学内容上，忽视了分析高中生的身心发展特征、兴趣爱好、语文学习进度，设定的语文教学方案无法满足高中生的语文学习个性化需求，缺乏参与语文知识论文发表探究的主观能动性。除此之外，高中生面临着较大的学习压力，他们内心充满着无数远大的理想，拥有青春活力，但是语文教材中的知识无法激发他们的探究欲望。高中生更为关注一些有趣的课外素材，但是教师习惯于以教材为本，生搬硬套、题海战术的语文教学模式会削弱学生学习语文知识的积极性。

二、高中生的语文学习方法不够科学

       著名教育学家叶圣陶曾经说过，教育就是要引导学生养成良好的行为习惯与学习习惯，习惯培养就是一种教育形式。学生只有具备良好的学习习惯才能够发展智力、培养能力、激发兴趣、提高学习效率，但是在高中语文教学中，学生缺乏良好的学习习惯、学习态度与学习行为。出现以上问题的主要原因，是高中生的语文学习方法不够科学。由于教师习惯于用语文理论知识灌输式的方式开展教育活动，学生习惯于跟随教教师的思维、行为来学习语文知识，这种教条主义式的教育模式很难让学生自主发现问题、分析问题、解决问题，缺乏主动思考问题的积极性与习惯，以及对于文本知识的深度、全面领悟，存在论文发表理论知识学习和实践活动相互脱离的情况。

三、教师对学生缺乏全面的了解

       在高中语文教学中，教师对学生缺乏全面的了解，无法培养学生良好的学习态度与论文发表学习行为，语文课堂教学有效性有待提升。在传统的课堂教学中，教师通常都是采用统一的语文教学方案来对待学生，没有充分了解学生的兴趣爱好与学习需求，导致部分学生无法跟上语文教学进度。同时，教师把全部的精力都投放在备课和对知识的讲解中，缺乏和学生的互动、沟通，在语文课堂中无法做到因材施教，所以学生也无法亲其师、信其道，对于教师的提问甚至会出现置若罔闻的情况，还会经常犯同一种错误，缺乏良好的学习习惯与行为习惯，这些都不利于学生未来参与社会生活与学习活动。