一、引言
       艺术教育是审美教育和美感教学的融合，通过教学提高了人类理解美、认知美、欣赏美、创作美的综合能力，是新时期培养德智体美劳发展的社会主义建设者和接班人的重要动力点，在“立德树人”方面也发挥了特殊的、无法取代的教育功能。本文从美学教育的期刊发表概念、理论发展、主要功能等方面，探索美学教育与艺术教育之间的内在关系，以及如何巧妙地将美学教育不生硬的应用在艺术教育中的实践设计。

二、美学教育的应用范围

       如果说美学教育的终极目的，就是使受教育者更进一步地掌握美学知识，而掌握美学知识的关键在于建立无功利、无目的、无观念的美学方式，那么对美学教育工作者而言，掌握期刊发表知识与技巧就并不是最主要的目的，更主要的是美学方式的改变，就类似于禅宗中所谓的顿悟。也因此在目前的高等教育制度中，有偏向知识或观念的学科，有偏向技巧或方法的学科，以及将二者融合的学科。例如：哲学与数学等，都属于偏向知识或观念的学科。不过，对于歌唱与游泳教学则除掌握有关观念以外，就更需要丰富的技能训练。而歌唱与游泳教学的最主要目的是实际而并非科学。另外部分科目，是专业知识与技能、思想与方法的互相融合，例如建筑、设计、电影。由此看来美学教育的应用范围是很广的。

三、美学教育在艺术教学中的实践

       在美术课中的美学教育。绘画作业长期以来既是联系老师的教和学生的练的桥梁，又是联系教目标和教评价的桥梁，都是非常关键的艺术期刊发表教育环节。在布置学生绘画作品时应从颜色的配置上、线条的使用上，注重删繁就简，让学生能做、可练、练得更好。我们对学生所进行的教育并非专业艺术选修课，而应当是生活艺术课堂。我们所选择的课堂作业应当是对学地提高学生整体素质。

       在音乐课中的美学教育。音乐审美感受，是指学生们在鉴赏音乐过程中产生的审美感受与愉悦情感。在世界音乐宝库中，伟大而优美的音乐，往往令人无法忘怀，给人以美的享受。如中国冼星海作曲的《牧歌》，沁人心脾，令人仿佛能够嗅到解放区泥土的芳香；捷克斯洛伐克著名作曲家斯美塔纳创作的《沃尔塔瓦河》则表现了对故乡与祖国的无尽情感，在海外的印尼华人聆听这首歌曲，往往都会流下激动的热泪。所以，广大青年学习者们应该更广泛地学习古今中外的优秀音乐经典作品，并从不断地在鉴赏中得到审美感受。综上所述，将美学教育应用在艺术教育中，在欣赏中开展政治思想教育，以培养他们对音乐的鉴赏力，从而培养正确的审美趣味，在音乐实践中获得健康快乐的情感感受。让每个学生成为一个真正的学习音乐的小主人，让一节音乐课能够真正自由地去“活”了出来，使一节音乐课能够在每个孩子们的内心里变得璀璨而又闪耀！