一、论文发表引言

       团队式教学法，是由团队式训练法演变发展而来，是各专业体育队日常训练期间使用相对普遍的一种训练方式。近年来，随着我国高等教育逐步引进各项体育运动后，使团队式教学法也随之走进高等院校的专业队训练及教学领域当中，并成为应用广泛，且优势鲜明的一种教学论文发表方法。在高校篮球日常训练及教学工作期间，合理应用团队式教学法，能够有针对性地提升学生的机体素质与篮球运动技巧，并保证学生运动表现能力水平的提高，进一步有助于培养学生的团队意识及协作精神。此外，篮球作为深受高校大学生喜爱的运动项目之一，在促进大学生身心健康发展、挖掘培育优秀篮球运动员过程中占据重要的地位及作用。由此可见，从提升高校篮球训练质量成效角度考虑，本文针对“团队式教学法在高校篮球训练中的应用”进行分析研究具有重要的价值意义。

二、团队式教学法的核心论文发表内容

       对于团队式教学法来说，其核心即为团队精神，从其要求层面论文发表分析，即：在团队内部各成员之间，需形成和谐的关系，学会互帮互助，使团队协作统一的良好氛围有效营造出来。部分人士对其中的“团队精神”认知片面或错误，需认识到的是，团队精神并非牺牲个人利益，成全共同利益；二是，基于团队内部保证各成员之间的协调性及稳定性，在充分发挥团队内个人能力的基础上，使团队内部整体平衡避免受到影响。要想使团队精神有效体现出来，团队内部人员便需互帮互助、共同进步，这也是团队式教学法实施过程中追求的目标。

三、篮球运动论文发表特点

       篮球运动，属于一大球类运动，即指的是以手为中心的身体对抗性体育运动，且属于奥运会的核心比赛项目之一。从篮球运动项目的发明史层面分析，即由美国马萨诸塞州斯普林菲尔德基督教青年会训练学校体育教师詹姆士·奈史密斯在1891年2月21日发明。到了1896年，篮球运动项目传入中国内地天津市。在1904年的圣路易斯奥运会表演赛中，篮球运动表演项目正式亮相。到了1936年，在柏林奥运会上篮球运动被列为正式的比赛项目，我国也首次派出篮球队参加奥运会篮球项目。在1992年的巴塞罗那奥运会起，相关协议表明篮球职业选手可以参加奥运会篮球比赛，昭示着篮球运动项目受到奥运会的充分重视。

       基于篮球运动特点层面分析，在篮球运动项目比赛中，主、客场双方分别派遣5名篮球运动员上场比赛，场下双方各有7名替补球员。在比赛场上的5名篮球运动员中，分为三个位置，即：后卫、前锋、中锋；其中，后卫又进一步细分为控球后卫（也称为“组织后卫”）、得分后卫；前锋进一步细分为小前锋和大前锋。在比赛过程中，主客场双方得分后交替球员，且5名队友之间无论是在进攻，还是在防守过程中，均需要密切配合。以进攻为例，通常由控球后卫组织进攻，过完半场之后，则需控制节奏，利用对方球员防守漏洞，将篮球及时地传给得分球员手中，帮助队友完成得分；当然，篮球比赛对抗性强，比赛场上变数很大，持球球员也可以利用对方防守失位，自己干拔投篮、突破上篮或者突破扣篮等，从而帮助球队得分。此外，以防守为例，防守技术方法案较多，比如，常用的“二三联防”、“全场紧逼防守”等，在防守过程中也需场上5名运动员密切配合，找到对方球员进攻漏洞，形成快速抢断、反击得分；或者利用对方球员运球失误，在快速抢断的基础上，组织队友形成快攻，从而帮助球队取得分数。

       从篮球运动的特点层面论文发表分析，在篮球比赛中需要队友之间的密切配合。因此，在高校篮球训练过程中，有必要合理科学地应用团队式教学法，培养学生篮球配合意识，增强学生篮球运动团队协作精神，进而使学生的篮球技术水平得到全面提高。