一、革新教学观念，构建专业的教师队伍

       在高职院校护理专业课程教学的实际发展过程中，教师需要充分认识到学生个人技能培养的重要性，深化对护理期刊发表专业知识的认知和理解，在日常教育教学过程中不断挖掘护理专业课程相关的知识内容，革新自身的教学观念，认识到护理礼仪融入护理专业教学过程中的深刻影响，通过护理礼仪的教学引导，能够进一步提高学生的综合素质和思想水平，对学生的个人发展有着一定的促进作用。因此，身为护理礼仪教育的引导者和管理者，教师需要充分认识到自身教育教学对学生个人发展的重要性，把握护理礼仪教学，不断提高自身的教学能力和水利，同时，教师需要不断提高自身的护理礼仪，具备较为专业的护理操作能力，能够完成多方面的护理专业操作，不断提高自身的操作能力和专业水平，这样一来，能够起到带头模范作用，树立良好的榜样，进一步强化对学生的教学引导。另外，为了真正提高护理礼仪教育的优势和价值，教师需要从根本上把握护理礼仪融入的方式，采取具有一定针对性的措施，增加护理礼仪的教学内容，为此，教师之间需要进行互相讨论，通过教学研讨会的开展进一步融入护理礼仪教育内容，设置专业性的实践项目。

二、强化校医合作，不断提高学生的实践能力

       护理礼仪属于护理专业课程教学的一部分，在教学过程中体现着较强的实践性和理论性，不仅要求引导学生对理论知识进行记忆和理解，还需要自主完成理论知识的实践性应用，不断提高学生的自主应用能力和操作能力，规范自身的护理礼仪操作，在实践过程中把握更多的专业理论知识，强化学生的基础期刊发表知识水平。因此，在高职院校的教育教学过程中，护理专业课程需要充分与医院达成合作，学校需要主动与医院进行沟通交流，给予学生更多的实践机会，在实践过程中不断提高学生的知识应用能力和动手能力。通过校医合作的方式，引导学生在医院进行见习，在见习过程中规范自身的护理礼仪，提高学生的自主操作能力和实践能力，能够利用自身的知识储备完成相关实际问题的解答，同时能够更快适应医院的工作强度，积累一定的实践经验，在毕业后能够更好的走向社会，适应自身的职业岗位。

三、优化教学评价体系，促进学生的个人全面发展

       护理礼仪的学习并不是一蹴而就的，学生往往需要大量的期刊发表专业知识积累，在日常学习和生活中不断提高自身的专业技能和实践能力，在潜移默化中提高学生的技能水平，不仅要求考察学生的护理专业知识水平，还需要综合考虑学生的护理礼仪能力，对学生的护理礼仪学习情况和实践情况进行评价，完善评价体系建设，通过实践能力考核的方式关注学生的职业素养和道德品质发展情况。为此，学校需要强化基础设施建设，为学生打造较为专业的实践平台，引导学生完成实践环节，教师在这个过程中能够针对学生的实践情况做出具有针对性的指导，综合评价学生的护理礼仪学习情况。同时，通过教学评价体系建设，能够进一步了解市场的实际需求，考虑人才需求的实际情况，对学生的护理礼仪教育做出适当的调整，从而不断提高学生护理礼仪教育的针对性和专业性，提高学生的职业素养和专业能力，促进学生的个人全面发展。

四、强化日常护理行为规范，重点指导学生的礼仪行为

       在高职院校的护理专业课程教学过程中，大部分学生的未来职业为护士，教师的护理礼仪教育不仅是为了提供护理课程的教学效果，促进护理课程教学的全面性发展，还需要充分考虑学生的护士职业认知和理解，认识到自身护理礼仪对于学校和医院的形象，通过自身护理礼仪的规范化发展，能够进一步提高医院形象，维护医护人员队伍的形象。教师在引导学生完成医院实践活动的过程中，需要充分考虑学生个人行为的规范性，针对学生的护理礼仪规范性操作做出具体的指导，在这个过程中不仅要求学生完成自身的护理工作，还需要不断规范自身的护理礼仪，保持较为专业的护理操作，用积极的态度对待患者，这样一来，能够有效提高学生的护理期刊发表水平，对学生的护理礼仪操作行为做出具有一定规范性和针对性的指导，确保学生形成一定的护理礼仪习惯。