语文科目是一门综合性很强的学科，其中包含了很多的重要教学知识内容，在小学阶段应当打下坚实的基础，才能对学生其它科目的学习带来帮助，对学生的成长与发展提供最大的助力。小学中高段阅读的主要目的是提升学生的字词识记与句式掌握、充分感受文章的思想情感，学会词语造句与理解文章内容的写作方式与修辞手法等重要的内容。在传统的教学模式中，教师普遍都采用单一的教学视角进行文本内容的解读，使学生在阅读理解题型中都只能使用一种视角的答案。因此，在进行小学论文发表语文中高段的教学过程中，教师要从多个视角对教学的文本内容进行解读，让学生从多个角度来理解文本的知识内容，学会利用自身的认知多方面的看待教学内容。作者从教学的实践角度出发，对教学实践中阅读教学的视角进行深入的分析，旨在提升小学论文发表语文中高段阅读的教学基础，同时为小学语文的教学工作提供参考与建议。

一、在小学论文发表阶段的语文教学中

  阅读文本是教学课堂中教师与学生进行交流的基础平台，它是教师合理解答教材的依据。阅读教学还受到传统教学理念、学习时间、阅读材料、阅读场所等诸多因素的影响，教师在教学过程中对文本解读存在一些局限性，学生对文本内容的理解也非常有限。因此，进行阅读教学的过程中，教师要积极的引导学生从学生的实际情况出发，结合小升初的升学需求，从多个视角来对文本内容进行解读，通过教师的合理性引导与指导，为学生创建出阅读的思维框架，掌握从多个角度进行语文文本内容进行阅读的学习技巧，促进学习阅读能力的提升，同时提升学生的综合学习能力。学生可以从多个视角对同一篇文章深入的阅读，多次的阅读都会有不同的感受，带来更多的情感感受。加深对文章内容的深层次理解。教师采用多视角的文本解读方式来进行教学，不仅能提升自身的教学质量，还能强化学生对语文知识学习的感受，同时培养学生的表达、写作及约定能力。由于小学语文的中高段阅读有一定的难度，学生接受了多层次、多层面的阅读教学训练，必定在达成学校教学目标的同时提升学生的综合能力，对学生的成长与发展带来很大的帮助。

二、小学论文发表中高段阅读教学的局限性

  传统的阅读教学模式中，小学论文发表语文中高段阅读的文本基本都以教材为基础，对阅读中的学生思维特点未进行深入的研究，以至于对该年龄阶段的学生的身心发展需求未进行重视，导致语文教学中阅读教学质量的降低。同时受到传统教学理念、教学方法、教学课时等多方面的约束，小学中高段的阅读教学的质量水平有待提升。对于这样的现状，教师在教学中要提升阅读教学解读能力，充分的认识传统教学工作中语文教学方法的局限性，对中高阶段学生的身心发展规律进行重视，并充分的尊重学生的身心发展阅读的需求，采用多视角的文本解读方式展开教学实践，对学生阅读的文本从多个角度进行深入的解读，引导学生从不同的角度来思考、分析与解答关于阅读过程中出现的一系列问题，从教学的目标的角度出发，对小学生的阅读能力进行逐渐的提升，创建阅读分析的创新性思维，培养良好的学习思考习惯，并逐步掌握小学论文发表语文阅读的技巧，为之后的语文知识学习奠定坚实的基础。并不断地进行教学工作的反思与经验总结，在提升自我能力的基础之上提升教学的工作水平，让学习喜欢阅读、爱上阅读，同时对其它科目的学习带来积极的影响，为初中的语文教学奠定更好的基础。