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正文

提升高校艺术类学生思想政治教育水平的论文发表措施

一、采取针对性教育方法

      高校要深入研究学生思想政治教育的规律和特点,把握一些共性化的规律和特点,将思想政治教育作为一项至关重要的教育论文发表内容,构建“三全育人”的“大思政”格局。要在高度重视思想政治教育的基础上,针对不同类型学生的心理状态、认知能力等采用差异化的教育方式,做到“因材施教”。例如,在对艺术类学生开展思想政治教育论文发表的过程中,就要充分认识到这个群体的特点,利用好他们思维活跃、乐于接受新事物和新思想、新观念的特点,更多地体现思想政治教育的时代性、鲜活性,多采取案例教学的方式,让艺术类学生真正理解思想政治教育论文发表的重要意义,以及对其个人成长的帮助。与此同时,要结合艺术类学生群体普遍存在的思想、心理、性格、行为等方面的问题,找出问题和成因,帮助他们分析问题的危害性,并教会他们如何正确看待自身存在的问题,纠正思想观念中存在的偏差,端正学习、生活态度,以更加健康、向上的姿态投入到艺术专业的学习和日常生活之中。

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二、不断增强教师教育能力

      要合理调整和完善艺术专业课程教育体系和人才培养目标,将培养具备良好道德品质和健康心理的人才作为艺术专业教育论文发表的首要目标。围绕这个核心目标,合理调整课程教学内容、专业教学方法等,加强对专业教师业绩考核,将是否完成思想政治教育工作纳入考核范围,不断调动专业任课教师进行思想政治教育论文发表的积极性和主动性,将课程思政的要求落到实处。要加强对辅导员、班主任、思想政治教师教育能力的培养,不断丰富教育方法,提高思政课程的教学质量和“含金量”,让艺术类学生通过思政课程真正学到本领。要不断丰富思政课程教学模式,充分利用好社会实践教育形式,采取座谈、现场观摩等方式,引导艺术专业学生向优秀艺术人才和艺术家学习。建立校外导师制度,通过优秀专家的言传身教开展思想政治教育,让学生在感悟艺术家高超艺术修养的同时,获得良好的思想政治教育。要关注艺术类学生的心理健康,定期与他们进行谈心谈话,鼓励他们克服社交障碍,积极参与集体活动。

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三、改革思想政治教育效果评价机制

      要在现有艺术类学生思想政治效果评价体系的基础上完善相关评价,将学生的日常表现、课业学习成绩、社会实践情况等纳入其中,建立学生“思想政治档案”,将辅导员、班主任、思想政治教师、校外导师、家长等纳入到考核主体之中, 共同对学生的思想政治状况和现实表现进行评价。要合理利用评价结果,及时对思想政治教育论文发表模式和方法进行优化调整,确保艺术类学生思想政治教育工作质量稳步提升。


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提升高校艺术类学生思想政治教育水平的论文发表措施

一、采取针对性教育方法

      高校要深入研究学生思想政治教育的规律和特点,把握一些共性化的规律和特点,将思想政治教育作为一项至关重要的教育论文发表内容,构建“三全育人”的“大思政”格局。要在高度重视思想政治教育的基础上,针对不同类型学生的心理状态、认知能力等采用差异化的教育方式,做到“因材施教”。例如,在对艺术类学生开展思想政治教育论文发表的过程中,就要充分认识到这个群体的特点,利用好他们思维活跃、乐于接受新事物和新思想、新观念的特点,更多地体现思想政治教育的时代性、鲜活性,多采取案例教学的方式,让艺术类学生真正理解思想政治教育论文发表的重要意义,以及对其个人成长的帮助。与此同时,要结合艺术类学生群体普遍存在的思想、心理、性格、行为等方面的问题,找出问题和成因,帮助他们分析问题的危害性,并教会他们如何正确看待自身存在的问题,纠正思想观念中存在的偏差,端正学习、生活态度,以更加健康、向上的姿态投入到艺术专业的学习和日常生活之中。

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二、不断增强教师教育能力

      要合理调整和完善艺术专业课程教育体系和人才培养目标,将培养具备良好道德品质和健康心理的人才作为艺术专业教育论文发表的首要目标。围绕这个核心目标,合理调整课程教学内容、专业教学方法等,加强对专业教师业绩考核,将是否完成思想政治教育工作纳入考核范围,不断调动专业任课教师进行思想政治教育论文发表的积极性和主动性,将课程思政的要求落到实处。要加强对辅导员、班主任、思想政治教师教育能力的培养,不断丰富教育方法,提高思政课程的教学质量和“含金量”,让艺术类学生通过思政课程真正学到本领。要不断丰富思政课程教学模式,充分利用好社会实践教育形式,采取座谈、现场观摩等方式,引导艺术专业学生向优秀艺术人才和艺术家学习。建立校外导师制度,通过优秀专家的言传身教开展思想政治教育,让学生在感悟艺术家高超艺术修养的同时,获得良好的思想政治教育。要关注艺术类学生的心理健康,定期与他们进行谈心谈话,鼓励他们克服社交障碍,积极参与集体活动。

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三、改革思想政治教育效果评价机制

      要在现有艺术类学生思想政治效果评价体系的基础上完善相关评价,将学生的日常表现、课业学习成绩、社会实践情况等纳入其中,建立学生“思想政治档案”,将辅导员、班主任、思想政治教师、校外导师、家长等纳入到考核主体之中, 共同对学生的思想政治状况和现实表现进行评价。要合理利用评价结果,及时对思想政治教育论文发表模式和方法进行优化调整,确保艺术类学生思想政治教育工作质量稳步提升。