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学前教育美术教学中培养创造力与想象力的策略

摘要:儿童美术教育作为学前教育体系中的一个重要学科,越来越受到人们的重视。当前,儿童美术教育不仅要让幼儿掌握一些新的美术技术,而且要注重开发儿童的大脑思维,培养他们对美术的学习兴趣,挖掘儿童的洞察力、创新能力、想象力和实践能力。因此,作为美术教育工作者,要把握儿童这一发展时期,实施有效的发展策略,培养儿童的创造力。不断创新教学方法,因材施教,更好更快地促进学前儿童美术教育的发展。
关键词:学前教育;美术教学
       目前,学前教育已成为我国教育的重点。在学前教育过程中,做好学生的美术课程教育,促进学生想象力和创造力的发展,是美术教学新的教育目标。在教学中,美术在培养学生创造力方面具有独特的优势,通过美术教学,可以促进学生创造力和创新意识的培养。在美术教学过程中,学生需要具有丰富的想象力,促进学生绘画专业知识的学习,同时培养学生的创造力。
一、学前美术教学中的现状问题
       美术教育本身就是一门艺术。在教学过程中,教师目前仅使用现有的科目如填鸭、手工、沙画等传统教学方法,按部就班,确定每一堂课的任务,完成任务,认为完成任务就是完成教与学,并没有真正教会儿童如何去体验艺术,体验到那其中的乐趣,只是教会了他们这门课程是根据图形来填充颜色的,按照老师教的手工原原本本的做老师教会的。这种做法限制了儿童的想象力,规定一个球就是一个球,而不是太阳、月亮等其他东西,他们认为用自己的大脑创造出来的东西是错误的,不是老师教的那个,而是回想老师是怎么教的,不能充分激发孩子的好奇心,调动不起来学生想学新东西的积极性。学生的学习只停留在学习上,自己的灵感被泯灭在摇篮里,不能用自己的思想表达自己天真、无邪、浪漫的世界,让自己的行为只停留在临摹老师的所作所为上,不能表达自己对一件事的看法。应该充分激发学生探索世界的好奇心,而不是培养呆板的人才。
二、培养美术教学中创造力和想象力的方法
1、 情景教学
美术学科是一门灵活的科目,它与其他仅仅传授理论知识的学科不同,它需要在课堂上充分发挥想象力和创造力。创造力和想象力不是老师能教授出来的,是在生活实践中逐渐接触事物从而被培养出来的。在美术教学中,教师可以通过情景还原教学的方法,使学生思维发散,在情境中逐渐把学生的创造力和想象力挖掘出来。比如说,在绘画动物时,教师可以请学生上台表演动物的姿势,表演动物平常的形态,对于像兔子或者小白鼠类的动物,教师可以把它们带到课堂中来,这样就能够发散学生思维,让学生开动脑筋绘画出更好的美术作品。每位学生都有很大的潜力等待开发,教师在这个过程中需要发现并对学生的想象力和创造力进行开发,激发学生在美术领域的兴趣。一般在美术课堂上情景教学是很普遍的激发学生思维的方式,在轻松的氛围中帮助学生找到美术的乐趣,开发学生的思维。
2、培养学生细心观察的能力
      要想培养学生的创造力和想象力就必须改变以往的美术教学方式,让学生养成善于观察事物,细心观察事物的能力。让学生能够在日常生活中发现到艺术的美,寻找到创作的灵感。美术的创意,艺术的灵感不是教出来的,在课本上学习的美术基础理论知识不足以培养出学生创造能力,还需要学生不断发现,细心观察。因此,在课堂中,教师不仅要传授美术的基础理论帮助学生搭建艺术的框架,同时也要让美术知识和生活实际连接,从而促进学生自主学习能力,提高学生灵活应变的思维方式。
3、提升学生对美术的兴趣
      创意和创新能力都是来自于学生对美术的热爱,只有提升了学生对美术的兴趣,才能够发散思维创作出更好的作品。美术的教学,归根结底,创新创意是一项非常重要的因素,要让学生在传统知识中不断创新,不断发现新的规律,并且逐渐趋探索。教师也应该从自身角度出发,利用教师本身的创新意识和创新思维去感染学生,让学生能够切身的对美术产生浓厚的兴趣,为学生产生创新意识铺一条路。比如,在教学的过程中,可以鼓励学生发言,选择学生感兴趣的事物作为教学内容,生动活泼的教学比枯燥乏味的教学更能够激发学生的兴趣。
三、总结
       随着我国素质教育的深入和教育体制的不断改革,社会对综合性人才的需求越来越大,对综合素质和综合能力的要求也越来越高。在学前教育美术教学中,培养学生的创造力和想象力是非常重要的。教师在课堂上要不断激发学生的创新能力,同时要不断与学生沟通,培养学生细心观察的能力,挖掘学生潜在的想象力和创造力。
参考文献:
[1]赵军生.学前教育美术教学中创造力与想象力的培养策略.美术教育研究,2015(18).
[2]崔飞.学前儿童美术教学中有关创造力的调查与教学实践——以上海地区为例.学前教育学上海师范大学,2011(学位年度).
[3]刘沛芬.对学前教育专业美术教学的几点思考.佳木斯教育学院学报,2013(7).
[4]谭棱激.超轻粘土里的微观世界——浅析课堂泥塑活动对儿童创造力的影响.大众文艺,2015(15).

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