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正文

浅谈学前儿童特殊教育

摘要:学前教育一直都是一个不容忽视的重要问题。早期教育对孩子的未来有很大的影响。学龄儿童正处于生长发育的重要阶段。发展儿童的感知觉功能对儿童的成长和发育具有重要意义。本文将简要阐述感觉统合的基本概念,以及感觉统合失调的具体表现及影响因素,重点对特殊儿童感觉统合教育的有效策略进行分析,科学合理地进行感觉统合训练。从而达到促进儿童身心健康的目的。
关键词:感觉统合 特殊儿童 学前教育
       目前,越来越多的人开始认识到儿童感觉统合训练的重要性。随着理论的不断深入,感觉统合的实践也在不断的丰富。感觉统合可用于治疗临床上的学习障碍、多动症、注意力障碍、运动协调障碍、语言障碍、孤独症、智力障碍等多种儿童心理发育障碍。经过多年的发展,感觉统合理论已经扩展到世界各地。儿童的感觉统合失调可能不会在儿童幼年时出现,但当他们进入学习阶段时,就会在学习能力和性格上出现障碍。即使这样的儿童有正常或超常的智商,但由于大脑协调性差,会严重影响他们的注意力和记忆力,影响儿童的言语表达和人际交往,从而直接影响到儿童学习和生活运动的完成,也影响儿童智力和学习能力的发展,阻碍正常的成长发育。
一、感觉统合的概念
       上个世纪七十年代,欧美、日本等经济发达国家的问题儿童日趋严重,经过数百位专家共同研究,于1972 年由美国南加州大学的爱尔丝博士(Ayres A.J)根据对脑力功能的研究,从临床中幼儿的案例看到很多幼儿智力没问题,大脑无损伤,但在学习能力(阅读、说、听、书写)有障碍,或亢奋状态,或动作笨拙,或攻击行为歇斯底里,研究其根源是大脑的感觉统合能力上有问题,从而提出了感觉统合理论和感觉统合失常学。20 世纪 90 年代,感觉统合训练传入我国。随着我国独生子女及剖腹产儿童的增多,儿童感觉统合失调的发生率呈逐年上升的趋势。感觉统合简单的说就是大脑和身体互相协调的学习过程,是大脑接受信息、过滤、整理到选择反应的过程。这个过程,就是感觉统合能力。人类对于自己的身体跟周围环境接触后产生的一些感觉,透过感觉系统(视、听、嗅、触、平衡觉、运动觉等)传送到脑部作分析统合后人类有所领悟并能根据命令做出相应的反应。但有一些儿童因为各种原因造成感觉统合存在不同程度的失调情况,这是指进入大脑的各种感觉刺激信息不能在中枢神经系统的形成有效的组合而产生的一种缺陷。
二、感觉统合失调的具体表现及原因
1、感觉统合失调的表现
      如果儿童出现感觉统合失调,就会出现相应的一些症状,如不专心和活动过度,肌肉张力不足,动作协调性差,言语发展迟缓,认知障碍,问题行为,协调的组织能力缺乏等等。感觉统合失调具体表现为:视觉统合失调,听觉统合失调,触觉统合失调,平衡统合失调,本体觉统合失调以及前庭平衡功能失常。
       触觉过分敏感:表现为紧张、孤僻、胆小内向、不合群、偏食、固执、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童学习和交往上的障碍,从而使儿童无法顺利的完成学习和训练。前庭平衡功能失常:表现为好动不安,注意力不集中.上课不专心,爱做小动作。惹事非,很难与其他人同乐,也很难与别人分享玩具和食物,不能考虑别人的需要. 有些孩子还可能出现语言发展迟缓,说话晚,语言表达困难等。本体感失调:表现为缺乏自信,坐立懒散,方向、距离感欠缺,手脚笨拙,精细动作困难等。视觉感不良:表现是尽管能长时间地看动画片,玩电动玩具却无法流利地进行语言沟通和交流。不注视照顾者的眼神表情变化等。听觉感不良:表现为对别人的话听而不见,丢三落四,不遵守纪律,不听从指令等。动作协调不良:表现为平衡能力差,容易摔倒,不能像其他子那样会翻滚、游泳、走平衡木、骑车、跳绳和拍球等。
       儿童感觉统合失调导致儿童神经心理发育在不同程度上受到了影响,使儿童灵敏性、眼手脑的协调性有所降低,儿童的瞬时记忆能力降低,注意力不集中以及对数字的空间感较差。儿童感觉统合失调也会影响儿童的社会行为、语言能力及学业成绩。从而引发儿童的行为问题,语言能力及学业成绩均较差。
2、感觉统合失调的原因
      对于引起学龄儿童感觉统合失调的原因,人们认为都市化与儿童的感觉统合失调有关,都市化的形成,现代家庭的小型化,使得学龄儿童的活动空间缩小,加上家长对独生子女的过分呵护导致儿童所接受的各种感觉刺激大大减少,是引起儿童以后出现感觉统合失调的重要原因。另外还有中枢神经系统发育不健全,如发育迟缓、轻度大脑功能失常和环境的影响;早产或剖腹产;活动空间狭小或过多依赖学步车从而导致爬行不足;过度保护或管束过严;缺少同伴群体;缺少户外活动和各种活动;过早进行认知教育;电视、游戏机成为儿童的重要玩具等等。儿童感觉统合失调在孩子幼年时也许不会表现出来,但到了学习期,就会在学习能力和性格上出现障碍。因为这样的儿童即使有正常或超常的智商,但由于大脑的协调性差,就影响注意力和记忆力,影响儿童言语表达和人际交往,也就直接影响到儿童学习、生活运动的完成,也影响孩子智力和学习能力的发展,妨碍正常的成长发育。
三、学前儿童实施感统教育的重要性
       感统失调并不是一种病症。药力的治疗是无效的,必须通过正确的感统教育训练才能得到纠正。感统失调的儿童智力都很正常,只是大脑和身体各部分的协调出现了障碍,使得许多优秀的方面表现不出来。感统教育对健康成长的有一定的促进作用,所以适时的进行感统教育可以改善孩子的感统失调现象。在智力方面,感觉统合训练可以发展儿童的智力,使感觉统合失调的儿童融入正常的教育之中。在成长方面,感觉统合训练可以放松孩子的触觉与肌肉张力,还能对体能进行锻炼,有利于增强体质。在心理方面,对儿童心理发展有积极影响,有助于培养孩子愉悦的心情,使其获得良好的情绪体验,稳定的情绪发展,有助于促使注意力集中。另外,感觉统和训练能够使其建立自信,获得良好的心理素质。培养勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质,使孩子从小获得良好的社会适应能力。最好还能够培养培养竞争、团结、协作的社会意识,提高社会适应能力和语言交往能力。
四、特殊儿童实施感统教育的有效策略
1、感统测评,寻找原因
      首先,我们要询问家长关于孩子的一些问题,比如有没有遗传因素?母亲在孕期工作紧张忙碌、压力过大、焦虑,运动不够、家务劳动过多或姿势不佳,导致胎位不正等情况,进而影响到胎儿平衡的学习,重力感不足;母亲在孕期被动吸烟或者饮酒、喝浓茶、咖啡等引起胎盘血管萎缩,影响胎儿营养摄入,从而影响胎儿脑神经发育,导致出生后感觉发育不良;早产、剖腹产的婴儿由于受产道挤压不足而影响出生后关节、触觉等方面的感觉学习不足。或者是环境因素影响,家长对孩子保护过度、娇宠溺爱,造成孩子操作能力欠缺;都市家庭小型化生活造成空间狭小、爬行不足缺少运动或集体活动等;过早用学步车 , 造成前庭平衡及头部支撑力不足父母太忙碌,造成幼儿右脑感觉刺激不足;要求太多、管教太严,产生拔苗助长的挫折;洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足;延误矫正 , 造成幼儿自信不足和不良习惯的定型化。通过这样系统的询问和沟通 ,然后就需要老师做一下实践的感统测评是属于哪方面的失调。测评报告出来针对哪方面失调就要到侧重于哪方面加大的训练,当然对于教师的正确引导也是不可缺少的。
2、针对性训练
      在进行感觉统合训练的过程中,根据每个儿童存在的不同障碍,进行个别化的感统训练康复计划是非常重要的一件事情。我们首先要清楚地检查出儿童在感觉统合基础上存在的问题,再根据问题设计适合儿童训练的感统训练内容。从而使儿童的身体和大脑的反应及协调顺利发展。以此同时,在训练过程中,要把握“量化”的重要性,感觉统合训练的内容不能过多,也不能过少,要根据具体情况进行合理的安排,从而提高感觉统合训练对儿童的康复效果。
       触觉训练:强化皮肤、大小肌肉关节神经感应,辨识感觉层次,调整大脑感觉神经的灵敏度。 训练器材有:按摩球、波波池、平衡触觉板。适应症:爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。
  前庭平衡觉训练:调整前庭信息及平衡神经系统自动反应机能,促进语言组织神经健全、前庭平衡及视听能力完整程度。训练器材:圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。适应症:身体灵活度不足、姿势不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。
  弹跳训练:调整固有平衡、前庭平衡感觉神经系统,强化触觉神经、关节信息,促进左右脑健全发展。训练器材:羊角球、跳床。适应症:站坐无相、姿势不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不假、关节信息不足。
    固有平衡训练:调整脊髓中枢神经核对地心吸力的协调,强化中耳平衡体系,协调全身神经机能,奠定大脑发展基础。训练器材:独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。适应症:多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织能力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。
  本体感训练:强化固有平衡、触觉、大小肌肉双侧协调,灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。训练器材:跳床、平衡木 、晃动独木桥、滑板、S型垂直平衡木、S型水平平衡木、圆形平衡板。适应症:语言发展缓慢、笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。
3、加强家园配合,取得教育合力
      了解了孩子特殊性的原因所在,我们以真诚的态度打动家长的心。取得了家长的密切配合,这是一个良好的开端。光指着老师在课上的训练进步是很小的,需要一起配合才能尽快达到想要的理想效果。教育工作就是以心换心。我们和家长一起观察孩子的在园表现,讨论教育良方,向家长宣传科学的教育方法,给家长推荐幼教书籍。家园双方共同制定了教育阶段。也要提醒家长除了带着孩子一起训练还要多喝孩子沟通谈心 他是能理解能够感受的这种温暖这份关爱的。
4、调节活动环境,改善人际关系
      儿童感觉统合失调有缺乏个人动机与兴趣,主动性差,意志水平低下的特点。在训练中如一味采取强迫手段和机械运动训练,则让儿童产生厌烦、恐惧、害怕等不良情绪,从而达不到训练的效果。所以在训练过程中活跃良好的训练氛围是十分必要的,让其在快乐的气氛下主动的去参与训练,快乐的享受训练过程。为了让孩子更好的适应环境,我们给孩子创造的安静的环境可以训练注意力、耐心 语言教育等一些静的活动 ,大运动是让2个小朋友或3个小朋友一起活动鼓励孩子多沟通多交流,善自闭和语言迟缓。也许不能说但是孩子能感受的到那个氛围。老师也要给予多关注,多引导和其他小朋友一起分享合作,家长感受到这种氛围也是很欣慰的。
5、卸掉特殊枷锁,融入儿童集体
     《纲要》提出“平等的对待每个孩子。”在活动中我们要求其他小朋友做到的事情他能做到的也尽量做到。也会有奖惩结合的方法。孩子有所进步,诚心祝贺,给予奖励;反之孩子仍然一如故我,必须严肃惩罚。错了及时指出,帮其改正,做好了及时表扬鼓励。老师和家长及时给予正面的引导和帮助,投入更多的关注,让孩子在训练中学习体验快乐。
6、细致观察,耐心鼓励
      由于在行为能力、社会适应能力、学习能力三方面都非常的弱。从而儿童在感觉统合训练过程中会表现出害怕、发脾气、易怒、爱哭闹等一些现象。所以在感觉统合训练的过程中,我们应该细致的观察每一位智障儿童的一些异常变化,通过耐心的教导和鼓励,让智障儿童树立信心和勇气,战胜自己,勇往直前的努力拼搏,从而更好的完成训练内容。
五、总结
       目前,感觉统合训练主要针对感觉统合能力差的儿童。自闭症儿童也有感觉统合失调的表现,因此许多机构和专门学校都引进了感觉统合训练设备进行训练。在相关的感觉统合训练过程中,不仅要考虑儿童个体感知动作发展水平,同时也要考虑认知和交流水平。要制定以孩子为中心的培训计划,以兴趣和快乐为前提,在教师和家长的支持下,积极参与培训,循序渐进,体验成功。
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