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正文

探究当前大学教师教育信息技术培训的现状分析

摘要:在当今社会这个大环境的影响下,高校教师发展已伴随着人类逐渐进入信息化社会,加入了时代特色。从大学教师教育各个变量之间的关系进行了合理分析,亦从技术培训方面的视角指出:教育培训是一个多层面多角度的构建,加强并明确信息技术在教育整合中的重要性及必要性,且延伸出对未来教育发展的一些新思考。
       现代信息技术与课程教育整合是一项极其复杂而庞大的工程,这项工程研究的难点则是培训的有效性。如果从高校服务部门入手,例如以大学图书馆、资料室等资源信息化的角度,去详细了解目前教师参与信息化和应用信息化,以及开展研究期间会遇到的各种阻碍和各种影响积极性的原因等,从来自主观或客观的因素,选择以多侧面多角度去了解当代教师对教育技术信息化的理解程度、自我培训意愿和选择等,以现实的角度来验证教师对信息技术了解的认知状况。
关键词:教育信息化;高校教师培训;信息素养提升;教育技术;教师素养;整合
 一、现当代教育信息化是高校教育技术不可或缺的重要组成部分
       高校教育信息化已然成为当前教师在教育技术层面上提升的必经之路,使其成为高校教师必须具备的职业能力素养,这是一个新的质的飞跃。本文概要地从我国高校教师在教育培训中存在的一些实际问题做了简明分析,并在教育技术能力培训整合方面提出了一些建议,期望可以对未来高校教师教育技术培训取得良好发展这一领域有一定帮助。
( 一 ) 教师为了追求提高教学技能,除了掌握必需的相关知识,也要求保有一定的当代信息素养
      这就要求众多高校教师不仅能够掌握教育、信息技术的基本理论以及相关操作技能,更重要的是要增强如何利用教育技术去优化教学课堂上的传输能力。那么, 这就要求对教师在信息技术培训方面的发展一定要符合时代特点,跟紧时代进化的脚步。当前社会各界皆是处于一个信息化推进迅猛的环境中,高校教师不仅仅是要掌握必备的相关知识技能,另一方面也须具备必要的教育信息素养。
       教师除了要掌握教育信息技术基本理论和必备的操作技能,更应当迫切追求的是该如何利用教育科学技术来开发和优化课堂教学。从而,说明教师教育信息技术培训这一议题是迫在眉睫地、极其必要地,更是刻不容缓地 !
( 二 ) 关于国内国外教师在信息技术培训方面的现况对比
      我国现阶段对高校教师在系统化教育技术培训领域尚处于前期阶段,虽已初步建立起一套较为完整的培训系统,可实际上依然有很多方面做得不够完善,其中校园网也未能充分发挥好辅助作用。多数高校老师并不完全了解也没有切实掌握足够的相关原理和方法去补充并应用到教学设计里面,突显出的问题有:教育信息技术应用相对较为单一,相关信息技术技能短缺严重,并且不够普遍;教师常常只是在公开课或职业评审中才会想到应用这方面技术,而不是将其纳入日常教学计划的范畴。
       美国和英国等国都在这方面较早地加以关注和投入大量精力,美国教育技术培训以“全国教育技术教师标准”作为评价尺度,确定了作为一名合格教师所需掌握的技术内容及行为指标。英国政府同样是相当重视教师的信息技术培训,尤其侧重课堂教学中的实践及传授能力,在必要的地方做整体信息的有效整合。我们应该在此方面加快脚步,跟进其他国家同等层面上的节奏,同时加强交流与沟通,以追求更快更好地让教育信息化服务于广大莘莘学子及教学课堂。
二、关于高校教师教育信息化培训形式及教师自身教育技术的重要性
       教师教育培训的目的是为了提高信息技术培训的实际效能。最合适的做法是先找出自己学校本身在教师教育技术能力方面培训的不足和相对薄弱之处,再结合现存的各种客观、主观因素等数据资料、吸取其他先进学校的长处与经验,从而分析得出提高本校在教育技术能力方面培训最优良、收效最明显的措施。
       如此这般,由校方牵头进行培训所展现的优势是:既能满足教师自身职业发展的诉求,又能明显提高教师专业能力,还降低了聘请外部专业人员来传授新知、进行培训等所需的成本费用等等。
1、校教师的教育信息技术培训,可以采取灵活多样的方式,例如:时下流行的网络在线培训,亦或是集中时间段,利用节假日闲暇时间进行面对面的培训,又或者将数字化远程学习和纸质资料结合起来,相辅相成的方式。如要快速高效地达到提高教师信息技术方面技能的目的,还需有计划地进行此类培训,可采取:(1) 设立高校校内区域性教师技能培训网络中心;(2) 由学院组织咨询团,集中各位老师在教学过程中遇到的种种问题与困难作出答疑解惑等措施。如图一所示
大学教师教育信息技术培训_期刊发表








图一  大学教师教育信息技术培训图
2、高校教师自身的实际教育技术能力在教学中扮演着至关重要的角色。对教师进行教育信息技术应用能力培训,可促使其运用更科学、更优化地教学设计作为理论指导,从而严谨、高效地进行教学教授活动。同时,教师也将会在信息技术培训过程中,意识到网络资源的特点、优点和组成方式,增强教学技术传输能力、丰富信息资源、推进教学发展。
       教师在整个教育活动中最明显的是具有能动性因素,只有教师自身达到一定高素质的水准,才能将那些网络信息化技术行之有效地运用到教学之中,发挥它独有的优势。另外,拥有良好的信息资源以及稳固的基础设施,对教师进行教育技术能力培训起到极大的辅助支撑作用,它伴随着教师教学素养( 即:教师拥有的教育技术运用意识、执行能力与道德修养养成) 一齐对教育信息技术发展产生了积极地推动、促进作用。
三、教师教育信息化培训的可实施性及其做出的相关整合
( 一 ) 通过多角度多侧面来提高诸教师的自身教育信息技术能力
       教育信息技术实用性很强,且具有可持续操作性,它是一种居于理论性基础上更加现实的存在。众教师需要以不断的实践证明为条件,才能熟练地应用教育信息技术能力,并将其深度理解、融会贯通。在现实教师教育信息技术培训过程中,我们可采取示范教学、一对一辅导演练、集中授课并考核等多种模式组合起来,综合测评及检验教师的实际操作状态。
( 二 ) 论高校教师加强教育信息技术培训的重要性
       受整体社会信息技术发展这个大环境的影响,教育技术也向信息化慢慢深入、发生相应的变革。当代信息技术成为协助教师在教学过程中获取新知、科研信息、能力塑成一种手段。
       教育信息技术是一个涵盖各方内容, 涉及多层面领域的构建,整体内容是丰富多样化的,既包括课堂上进行的日常教学互动,也包括利用教育信息技术去激发和鼓励学生自主学习以达到融会贯通等。
四、结束语
       二十一世纪是世界经济发展的新时代, 是一个以科技力量为主导的时代,更是一个教育信息化的时代。因此,教育亦将是一个不同于以往的崭新的信息化教育。高校教育随着以网络信息化为核心的高新技术不断发展,其在教育中的应用越来越广泛跟频繁,因而引发了对现当代教师越来越高的教育信息技术能力的诸多要求。
       影响高校教师教育技术绩效水平的诱因是来自多方面的,但最关键的是只有顺应时代发展、掌握最新教育技术手段,跟上信息化教育发展节奏,才能显著提高教学质量、更好地服务于广大学生,才能踏准时代的节奏,跟进高校教育信息化程度的步伐。
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