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正文

艺术类场馆馆校合作教育的论文发表困境

       政策支持学校利用场馆资源进行教育改革、教育论文发表创新,并且在课程改革的影响中,学校方也应考虑充分开发利用校外的教育资源,以更新颖更多元化的形式为学习者提供教育。由此可见,学校方在利用场馆教育资源方面的需求是在不断扩张的。

       全国范围内的艺术类场馆正在尝试与中小学、高校等进行合作,不断开发开展基于馆校合作模式结合课程标准的教育活动。经过走访论文发表调研、亲身参与教育活动等形式, 笔者发现以下几个方面是在课程开发设计及实践推广的进程里,可能会遇到的一些难题,主要为:

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一、论文发表参观艺术类场馆的学习活动过于形式化

       近年来中小学学段的学习者开始更主动地想要走出校园课堂环境,进入到艺术类场馆进行学习活动,但是学校美术教师对艺术类场馆的课程资源利用率并不高。进入到艺术类场馆的学习者本可以进行沉浸式的深度学习,论文发表然而由于场馆课程资源开发的不足,场馆方及学校方资源没有进行馆校合作等原因,学习者的参观活动显得过于形式化,只是参观或聆听过于专业化的导览。

二、论文发表馆校合作模式课程的课时难以安排

       长期以来,艺术类场馆的相关课程资源是游离于学校教学体系之外的,这使得基于馆校合作模式的课程课时难以安排。虽然各级政府、相关部门出台了各种促进馆校合作的文件,但都未提及将馆校合作模式的课程纳入国民教育体系。

三、艺术类场馆资源与课程标准对接困难

       艺术类场馆的资源是基于当前展览的,多数艺术类场馆并没有长期展览,多为临展、特展等限时、短期的形式,这使得整合课程资源的时间变得更紧张且任务更艰巨。而学校教师教学任务繁忙,并没有充足的时间与馆方相关工作人员进行合作,将相关论文发表课程资源进行对标于美术课程标准的整合。

四、学校方不重视馆校合作模式的论文发表教学

       从学校来看,学校教师的主要精力更集中于日常教学及各类竞赛等,美术教师们的日常教学压力非常大,教师们的日常教学任务重,直接导致美术教师们对于艺术类场馆的认识不太深入,忽视了艺术类场馆的教育作用。目前,鲜少有学校主动联系艺术类场馆方进行开发基于馆校合作模式的课程,多数学校依然以应试教育作为重点,并不重视馆校合作模式的论文发表教学。

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五、艺术类场馆方缺乏相关论文发表人才

       艺术类场馆的相关专业人员以讲解员为主,而从事艺术类场馆教育工作的专业教育学学者是极少数。场馆方的教育人员非科班出身,缺乏相关的论文发表教学经验、开发课程的经验,并且缺少对于在校学习者的教育心理学、儿童行为学等研究,这使得馆方对于在校学习者的了解甚少,对于学校教育的认识不够。


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艺术类场馆馆校合作教育的论文发表困境

       政策支持学校利用场馆资源进行教育改革、教育论文发表创新,并且在课程改革的影响中,学校方也应考虑充分开发利用校外的教育资源,以更新颖更多元化的形式为学习者提供教育。由此可见,学校方在利用场馆教育资源方面的需求是在不断扩张的。

       全国范围内的艺术类场馆正在尝试与中小学、高校等进行合作,不断开发开展基于馆校合作模式结合课程标准的教育活动。经过走访论文发表调研、亲身参与教育活动等形式, 笔者发现以下几个方面是在课程开发设计及实践推广的进程里,可能会遇到的一些难题,主要为:

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一、论文发表参观艺术类场馆的学习活动过于形式化

       近年来中小学学段的学习者开始更主动地想要走出校园课堂环境,进入到艺术类场馆进行学习活动,但是学校美术教师对艺术类场馆的课程资源利用率并不高。进入到艺术类场馆的学习者本可以进行沉浸式的深度学习,论文发表然而由于场馆课程资源开发的不足,场馆方及学校方资源没有进行馆校合作等原因,学习者的参观活动显得过于形式化,只是参观或聆听过于专业化的导览。

二、论文发表馆校合作模式课程的课时难以安排

       长期以来,艺术类场馆的相关课程资源是游离于学校教学体系之外的,这使得基于馆校合作模式的课程课时难以安排。虽然各级政府、相关部门出台了各种促进馆校合作的文件,但都未提及将馆校合作模式的课程纳入国民教育体系。

三、艺术类场馆资源与课程标准对接困难

       艺术类场馆的资源是基于当前展览的,多数艺术类场馆并没有长期展览,多为临展、特展等限时、短期的形式,这使得整合课程资源的时间变得更紧张且任务更艰巨。而学校教师教学任务繁忙,并没有充足的时间与馆方相关工作人员进行合作,将相关论文发表课程资源进行对标于美术课程标准的整合。

四、学校方不重视馆校合作模式的论文发表教学

       从学校来看,学校教师的主要精力更集中于日常教学及各类竞赛等,美术教师们的日常教学压力非常大,教师们的日常教学任务重,直接导致美术教师们对于艺术类场馆的认识不太深入,忽视了艺术类场馆的教育作用。目前,鲜少有学校主动联系艺术类场馆方进行开发基于馆校合作模式的课程,多数学校依然以应试教育作为重点,并不重视馆校合作模式的论文发表教学。

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五、艺术类场馆方缺乏相关论文发表人才

       艺术类场馆的相关专业人员以讲解员为主,而从事艺术类场馆教育工作的专业教育学学者是极少数。场馆方的教育人员非科班出身,缺乏相关的论文发表教学经验、开发课程的经验,并且缺少对于在校学习者的教育心理学、儿童行为学等研究,这使得馆方对于在校学习者的了解甚少,对于学校教育的认识不够。