近年来，在研究生扩招政策影响下，艺术类研究生的数量逐年增多，艺术类高等教育逐渐走向大众化。作为我国高等教育专门艺术人才，艺术类研究生既具有普通研究生的共性，同时具有艺术氛围蕴含的鲜明的个性特点，面对日益变化的新媒体时代，高校思想政治教育工作者需要充分掌握和了解艺术类研究生的特点，发挥艺术教育在立德树人中的独特价值，增强思想政治工作的主动性和实效性。

一、思想开放活跃，政治意识不强
       艺术类研究生群体具有独特鲜明的个性，由于长期在中西方艺术知识体系中浸润，外在形象个性化、时尚化，追求前卫、与众不同；情感认识丰富，思维活跃，自我表现欲望强烈，乐意与老师和同学们沟通和交流，但理性思考不足。由于家境环境比较优越，比较重视物质享受，易滋生享乐主义倾向。随着我国经济社会发展进入新时代，人们会面对更加多元化的世界，“表现在思想文化领域，就是新思想与旧思想、新文化与旧文化、外来文化与传文化的融合与冲突，在此过程中，社会思潮更加多元化，意识形态领域的问题和挑战更加复杂”。艺术类论文发表研究生在面对普世价值观、西方自由民主思想等错误思潮时，政治意识不强，易受外来环境的影响，理想信念不够坚定，容易产生价值观的迷茫和混乱。
二、注重个性发展，集体意识淡薄
       艺术类研究生中独生子女比例较高，在进行艺术追求时以自我为中心，注重个人感受和艺术灵感，喜欢自由自在的氛围，不受纪律束缚，外在形象注重个性化、艺术化，误把邋遢等当成时髦。在集体生活中，过分以自我为中心，缺乏时间意识和纪律观念，集体意识不强，不能设身处地的为他人着想，同理心和共情意识不强。由于采用小课或者一对一的学习方式，艺术类研究生形成独来独往、不善交流、不合群，容易形成不善合作、自我封闭的性格。
       在信息化、网络化社会中，艺术类研究生被海量信息裹挟，获取信息的渠道变得多元化、立体化，因而不愿意接受空洞抽象的灌输式思想政治教育方式。同时，在这个过程中教师的权威性正在逐渐消退，出现了“年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收的过程”，即“文化反哺”特征。艺术类研究生通过新媒体即时播发、双向互动、多媒体传播的方式，无意间消解了教师的教育权威；同时倡导平等共享的互联网也消解着教师的意见领袖的地位。
三、重视专业学习，忽视思想政治学习

       与大学本科生被动接受教育的学习方式不同，研究生学习的主动性和目的性更加强烈，他们认为专业课是就业的敲门砖，学好专业课是找到理想的工作的根本因素，因此忽视思想政治和文化课的论文发表学习。如政治课和外语课，课堂学习的积极性不高，学习动力不足，课堂学习纪律性不强，常出现打瞌睡甚至旷课的情况。艺术类研究生将时间和精力投入在专业课学习上，重视学术研究和艺术实践。由于忽视思政政治学习将会对其整体文化素质和思想认识产生一定的影响，从而影响到艺术感悟和艺术论文发表创作。

四、抗挫折能力不强，价值观不易塑造

       与互联网一同成长的“90后”个性张扬、主体意识强烈，积极进取、立志成功成才的意识非常强烈，仰望名家大师的明星光环，关注轻松愉快的娱乐新闻，很少关注国家政治大事，专注于个人情感的表达，在一定程度上不关心时事甚至厌烦政治。他们虽然有明确的奋斗目标和远大的理想，但缺乏吃苦耐劳、持之以恒的坚强毅力。常常因为一时的热情拍脑门做事情，缺乏后续的坚持到底的动力，常常半途而废。面对挫折和困难时容易萎靡不振、灰心丧气，自我否定，自我调节能力不足，容易产生习得性无助。新媒体的开放性与互动性吸引艺术类研究生参与其中，他们运用自己的专业特长在新媒体中实现自我价值和掌控欲，极易被网友添加个人感情和想法，导致其在虚拟和现实中造成偏差，在艰苦奋斗与渴望机遇之间，更注重物质享受而忽视理想信念的追求。