一、加强师资力量建设

       许多的中职院校中师资力量相对较弱，不能够进行合理的教学分配，并且高学历教师数量不多，而这种情况会导致学生不能够全面的接受到专业技能的系统培养。部分教师还会因为教龄长、教学经验多，从而思想固定化，不去及时更新自身掌握的知识，导致受到传统思想影响较大，课堂内容缺乏论文发表创新，授课质量低，无法让学生投入到学习当中去。尤其在机电专业这样的实操性较强的专业，更需要知识水平、授课水平都更加优秀的师资力量。而师资力量的提升不仅仅只是进行授课教师的招聘，还应该对学校原本的授课教师进行定期培训，帮助教师跟上时代的变化，及时吸收新的知识内容，了解现代化的机械制造知识。而对于新的授课教师也需要提升其授课能力，定期安排授课教师之间的交流论文发表研讨，互相交流授课方式等，以提升授课能力。并且也需要与企业之间进行合作交流，了解现如今的企业更需要的究竟是怎么样的人才，根据这些需求制定教学计划，当教师的授课水平、与时代的衔接度、对于当下人才的需求洞察度得到了提升后才能够更好地将学生培养出相应的职业素养。

二、校园工匠文化建设

       校园文化的建设是能够在日常生活中潜移默化的去影响学生的思维发展的，也是培养工匠精神的一大方式。例如可以在机电专业学生的授课环境中以板报的形式进行宣传，以及校园的网站、校园报、广播站等形式开展；而除开这些日常中的影响，还可以邀请行业内优秀人员来校内讲课，让学生近距离接触优秀从业人员，并通过与之的沟通更加了解行业内的情况，受到其工匠精神的熏陶，树立正面的榜样；以及邀请企业方或者行业优秀创新创业人士来校进行宣讲，并且可以安排学生到企业进行参观，实际的去了解机电行业的生产工作环境，感受工作氛围，让学生们从实际中得到收获和成长。而在校园中开展技能大赛也能够作为一种文化建设，让学生通过实践将“工匠精神”融入其中。像这种综合性的比赛就需要学生对于基础的知识、实际的操作、以及职业素养融合在一起，将这种综合性的技能大赛作为校园的一种文化检核，能够有效促进职业教育的教学改革，是技能大赛成为机电专业教育改革的发展推进器，让学生在知识、技能、职业素养等各方面都能得到提升。

三、技能大赛举办

       校园技能大赛将实践与学习相结合，让学生将所学习的知识真正的运用起来，并且比赛时考察的会更加全面，能够让学生更加了解自身的知识缺陷在哪里，并为之努力。除开校园内开展的技能大赛，还可以鼓励学生向省赛、国赛继续迈进，能够让学生了解到社会和企业的需求，让学生提前对社会需求有所认知，比赛结束后学生对于学习就会更加的有目标性，来了解自己应当往哪一方面去努力。而通过比赛学生也会认识到重要的并不是名次和成绩，而是拥有新的理念新的思想去进行优秀作品的创新与创作，增强自身对于“工匠精神”的认知，并领悟其内涵，将“工匠精神”融合于实际操作当中。对于还未参加工作的学生而言，并不明白工匠精神的真正含义，工匠精神实际上是一种职业精神，是职业能力、职业道德和职业品质的体现，中职院校举办技能大赛，一方面可让学生深刻认识到自己的不足，促使主动向优秀的学生学习，另一方面能够帮助学生培养团队意识。在职场中，团队意识非常重要，对培养工匠精神也有一定帮助，广泛的团队意识指企业整体的集体力量，狭义的团队意识指企业全体成员的向心力和凝聚力，引导员工把自己真正看成企业的一部分。

四、差异化培养指导

       中职机电专业不仅需要学生在理论层面上更加丰富，还需要能在实践中进行锤炼，而在此过程中教师不能忽视德育的重要性。进入中职学校进行论文发表学习的学生各方面差异较大，而学生的差异也影响着其未来的发展道路，因此教师在开展教育工作的同时还需要根据学生们不同的情况进行包容和指导，并进行持续关注，落实差异化的培养体系，使学生在学习以及发展的过程当中能够最大化的发挥自身优势。对于学习能力强、对数据研究等更加感兴趣以及更加敏感的学生可以指导其去挖掘更加具有挑战性的内容，并对于现有情况进行分析和总结，更加深入的往研究方向发展；而对于实操能力强的学生可以让其通过实际操作去理解所学内容并掌握，并且可以逐步通过与实操相结合了解和学习更加有难度的机电专业知识等等；而对于学习能力较弱的学生教师应当给予更多地关心以及支持，帮助其解决问题，并实施鼓励教育，进行有逻辑有框架的教育，让学生不断地强化基础知识、掌握基础技能、打牢基础。通过这样的教学方法，各类学生都能够在学习中找准自身定位，从而使“工匠精神”根植在其思想中，培养学生们的职业意识。

五、实训与教学相结合

       企业和社会的需求都是中职院校培养学生的重要参考，同时，机电专业知识和技能也需要学生在学习的过程中不断积累和摸索，论文发表如：“数控机床”、“数控原理”、“故障诊断”、“机械制造”等。因此，为了让学生对于专业知识技能更好的掌握并运用到实际当中去，学校可以与企业沟通并联系进行实训，直接让学生进入到社会当中，踏入企业，了解行业内的具体工作与发展，而实训也能够让学生的能力得到充分的锻炼。学习在安排实训的时候应当将实训内容与学习内容密切联合，让学生的所学有所用处，落到实地，这样学生才能够在社会和企业中找到自身的准确定位和发展目标，也更加能够迅速地适应社会环境，将社会环境熏陶得到的“工匠精神”融入自身。学校不能与企业有不合理的合作，将学生作为廉价劳动力进行输送并从中获得好处，这样只会磋磨学生的精力，打击学生的专业热情，无法达到培养优质人才的目的。