在传统教学模式中增加多媒体技术支持下的微课学习，可以让学生快速获得对某一专业知识系统而详细的介绍，对比传统教学现场更加全面、直观、立体。如对啦啦操的某一个技术动作要领的讲解，可以利用几分钟的视频来帮助学生突破联想和认知障碍，获得有针对性的学习，基于教师指导和对互联网上优质课程资源的辅助，每一个学生都能够实现自主而高效的学习。

一、课前精心准备，做好知识传授

       体育教师作为授课者，对微课的有效设计直接决定了啦啦操课堂的教学质量，因此在课前教师就需要做好精心的准备，结合对当前体育课堂啦啦操教学内容的解读和教学目标的分析以及对学生学情的考察和分析来决定微课视频教学的内容。学生根据教师的课件指导，或以个人，或以团体的方式来展开线上自主发表论文学习，把握主要学习内容，提出自己的问题，再展开线上师生交流活动，根据教师所提供的练习或者网上的资源库来展开同步练习，检验自主学习效果。

       课前预习主要是让学生掌握基础知识，要避免给学生准备的微课课件信息过于碎片化的弊端，设计时应当循序渐进，立足整体视角，按照教学内容难度递进，将其分解为局部，再由学生跟随课件将局部知识逐步统一起来，实现学科发表论文知识和认知结构的有机结合。

二、课中有效互动，完成知识内化

       课堂教学是引导学生完成对课前自学所接受知识的消化和理解。因此在课堂教学的设计中，首先需要利用微课视频来引领学生演练预习内容，并检查预习效果。可以通过设计一些小测试来考查学生对动作的掌握情况，整合学生薄弱的地方，进而对比自己在课前所预期的教学重难点，依托于多媒体工具来现场整合相应的课程资源指导学生展开二次学习。

       课堂教学也是教师传达正确学习方法的重要环节，体育教师需要在微课的支持下，构建起自主探究合作的教学模式，帮助学生获得更多参与体验。最后再经过教师的系统示范和具体的讲解来帮助学生及时纠正不足。

三、课后总结反思，优化评价反馈

       在课堂教学工作结束后，还需要引领学生梳理整个学习过程，完成对知识的进一步消化，并引领学生对自身学习过程和结果、对教师的工作进行评价总结，提供反馈。通过师生的有效互动，教师要积极听取学生对自身微课设计和课堂教学设计的反馈和建议，从而为自身后续微课设计和课堂教学设计的调整提供发表论文依据和参考。课堂教学工作结束后，教师可以将在课前和课堂教学过程中使用到的微课整理打包，再次分享给学生，可以反复学习，教师随时跟进学生动态。

       课后作业也可以对形式和内容进行创新，比如让学生将自己的啦啦操练习视频录制下来，上传到平台当中，既方便教师查阅，又可让其他学生欣赏。